Проактивне вчительство України завжди знаходиться у фарватері експериментальних шукань. Наразі освітня галузь має низку значущих викликів, спостерігається зниження мотивації в учнівства, освітні розриви та втрати, що впливає на загальні показники навчальної діяльності. Хочу наголосити на феномені подкастингу як формі аудіоконтенту, яку варто використовувати під час уроків української мови та літератури в умовах сучасності.
Під час планування уроку вчителеві чи вчительці важливо обирати різноманітні форми роботи з текстами, мовним матеріалом, який має бути адаптованим до вікових особливостей учнівства. Також важливо чергувати різні види діяльності, застосовувати різноманітні додатки та сервіси, які сприятимуть стимулюванню здобувачів освіти до активної діяльності.
Безумовно, мовно-комунікативна компетентність НУШ, а саме вільне володіння державною мовою та здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, є важливою для реалізації Державного стандарту базової середньої освіти. Сучасний урок української мови чи літератури — урок, на якому вчитель/учителька використовує всі можливі ресурси для організації якісного освітнього процесу та формування ключових компетентностей та наскрізних умінь.
Використання відео- та аудіоконтенту на уроках не можна назвати чимось новим. В інтернеті існує достатньо різних матеріалів, зокрема на платформі “Ютуб”, де можна знайти різні відеоролики, фільми тощо. Щодо аудіоконтенту — то впродовж останніх років почали з’являтися подкасти.
Подкаст — аудіофайл, який завантажили в інтернет на певну платформу. За змістом подкасти можуть нагадувати радіошоу, звукову виставу, включати інтерв’ю, лекції, що належить до усного жанру.
Термін «podcast» походить від назви портативного програвача музики iPod та слова “broadcast”. Ведучий/ведуча та/або автор/авторка подкасту часто називають подкастер. Подкаст як сферу діяльності називають подкастингом.
На відміну від радіопередачі, подкастинг дозволяє обирати саме те, що цікавить, або пропустити ту частину інформації, яку слухач або слухачка не вважає за потрібне опановувати. Важливо, що слухати подкасти можна коли-завгодно і де-завгодно. Слухати такі аудіофайли можна як на спеціальних платформах, так і через власний аудіоплеєр.
Останнім часом подкасти стали поширеними в освіті. Це дуже зручний спосіб провести урок, зокрема, під час повітряної тривоги: коли учасники освітнього процесу перебувають в укритті, учитель чи вчителька може запропонувати послухати подкаст, щоб мінімізувати обсяг освітніх втрат.
Якісними є подкасти проєкту “Вчися вухами” від ГО “Смарт освіта”, що розміщені на платформі https://audiolessons.nus.org.ua/#lessons .
На платформі розміщені уроки для 7-11 класів з української мови, української літератури, історії України, всесвітньої історії, громадянської освіти. Кожен подкаст триває близько 20 хвилин. Серед авторів подкастів з української мови та літератури — учителі-практики Ольга Джема, Олександр Черкас, Юлія Гарюнова, Катерина Молодик, Артур Пройдаков, Наталя Вуйтік та інші, які розробляють цікаві уроки у форматі подкастів.
Звернімо увагу на уроки української мови та літератури проєкту “Вчися вухами”. Кожен подкаст, окрім мовно-теоретичного матеріалу, містить цікаву інформацію про інші сфери життя людини, а саме: історію, культуру, літератури, бренди, фільми, сучасну музику тощо. Також слухач/слухачка, учень/учениця, учитель/учителька може ознайомитися з коротким описом самого аудіофайлу після натискання “детальніше”. Після кожного подкасту є завдання для самоперевірки.
Усі уроки у форматі подкастів відповідають чинним програмам, насичені цікавим матеріалом, містять детальні пояснення з прикладами. Розгляньмо деякі приклади моїх подкастів на платформі проєкту “Вчися вухами”:
Кохай солов’їною – 11 клас
- як свідомо створювати українськомовне середовище та не переходити на суржик;
- як так історично сталося, що російську мову сприймали як “вигіднішу” для спілкування;
- як підтримувати власну мовну стійкість;
- і чому табу на мовні помилки заважають вдосконалювати власну українську мову;
- а зрештою, пам’ятай, сила в єдності! А саме мова об’єднує!
Фемінітиви — 11 клас
- які функції фемінітивів в мовах світу
- що говорять фемінітиви про суспільство
- історія фемінітивів в українській мові
- як утворювати фемінітиви
Максим Рильський, “У теплі дні збирання винограду” – 11 клас
- як варто читати вірші Рильського та розуміти його естетику
- чому митець ідеалізував та романтизував село, звично повне роботи
- ознаки неокласицизму та особливості сонетів
- ідея вірша “У теплі дні збирання винограду”
- а також слухаємо справжній голос автора
Подкасти – новий та цікавий спосіб урізноманітнити діяльність учителя на уроках. Тож запрошую юзати подкасти, мої та моїх колег і колегинь!
Олександр Черкас, вчитель SchoolToGo